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   信息科学技术学院  宋勇   

〖第731期〗   

    创新是研究生培养的灵魂，同时也是实现我校建设“国内一流、国际知名”的创新型高层次人才培养基地这一目标的基础。创新型研究生特指那些主要从事基础性、学术性、探索性研究，以创新能力为主要培养目标的硕士、博士研究生。 
    1 青年教师在创新型研究生培养中的作用 
    在创新型研究生的培养过程中，青年教师的作用不容忽视。其主要原因包括：青年教师刚刚经历过博士、博士后或国外留学阶段，其研究方向一般处于学术前沿。他们所具有的创新方法及学术资源可直接应用于创新型研究生的培养，将有利于开辟新的研究方向，形成创新型研究成果；青年教师的学术思想相对活跃，易于突破传统思想的束缚，产生或接受新的学术思想，从而有利于指导研究生从事基础性、探索性的研究工作；青年教师一般具有良好的外语能力，能够与国外研究机构保持密切的学术交流，从而有利于使研究生的研究方向、研究方法与国际前沿水平保持同步。 
     综上，青年教师在创新型研究生的培养中将扮演十分重要的角色。因此，调动青年教师对于研究生培养的积极性是提高研究生培养质量的有效途径。在这方面，可以在研究生培养的政策制定上，适当对青年教师倾斜，比如对于从事基础性、创新性、探索性研究的青年研究生导师，不应单纯依据科研经费的数量而限制其招生数量，而应制定更为科学的衡量标准；对于虽不具有研究指导资格，但实际工作于研究生培养一线、并取得良好成绩的青年教师，其工作成绩应在职称评定、薪酬待遇中有所体现。通过多种措施，鼓励青年教师积极、主动地参与到创新型研究生培养的各个环节中，逐步培养和形成以院士、长江学者、杰青、学术带头人等为核心，积极向上、富有朝气的研究生培养队伍。 
    2 创新型研究生的定位 
    创新型学术研究是一种探索性、前瞻性的研究。在这一类型的研究中，导师所的理论基础、研究经验的作用相对弱化，而创新型学术思想以及在这一思想指导下的理论与实践探索成为研究工作的主体。在具体研究过程中，研究生所具有的钻研精神、创新精神及不迷信权威的思想将发挥积极的作用。 
    在创新型研究生的培养过程中，研究生不仅是一名学生，更是导师的科研伙伴。他们和导师一起，共同探索前沿的未知领域。因此，应准确定位研究生，承认学生在创新型学术研究中的作用，尊重其工作成绩，允许其出现失误或失败，是形成创新型研究生培养机制的前提条件。 
    3 创新型研究生的激励 
    在研究生的学习及研究过程中，对其实施有效的激励，是创新型研究培养的重要内容。对于勤奋、努力，并取得创新型成果的研究生，其所希望得到的不仅是物质奖励，更包括精神上的肯定；不仅是导师及其所在实验室的肯定，还包括系（院）乃至全校范围内的鼓励。因此，建立持续性、多样化的研究生激励制度是培养创新型研究生的保障。 
    对于优秀研究生的激励方法，在时间上，需具有持续性：在研究生的开题、中期考核、重要论文的发表、答辩等环节，均安排相应的奖惩措施，使研究生在每一阶段都能受到不同程度的激励；在空间上，需具有广泛性：通过制定实验室（研究所）、系、学院、学校的相关政策，在不同范围内对优秀研究生进行表彰和宣传，在研究生群体中形成研究至上、学术至上的良好氛围，以促进和激励更多的研究生参与基础性、创新性学术研究。 
    4 共性基础能力的培养 
    目前，多数刚入学的研究生需花费大量时间学习和掌握一些从事学术研究的基础能力。掌握这些能力是极为必要的，而这些能力在本科阶段没有得到很好的培养。如果每一个专业实验室均要花费大量时间进行基础能力的培养，将不得不相应地缩短研究生真正从事创新性、学术性研究的时间。因此，探索研究生的基础能力培养方式有其必要性。 
    在研究生的基础能力培养上，可以以学院、系为单位，建立统一的研究生基础能力培养平台。把一部分带有普遍性、共性的基础能力，交由这一平台进行模块化、“短、平、快”式的培养。通过这种方式，把专业实验室解放出来，使其主要精力放在对于研究生的创新能力的培养上。 
    5 创新型研究生培养的国际化 
    在创新型研究生的培养过程中，应尽可能地为其提供多种对外学术交流的机会。包括：对于优秀的研究生，资助其出国参加学术会议或短期学术交流；以学院为单位，召开由研究生自己组织、以外语为工作语言的研究生论坛或学术会议；实行双导师制，在条件允许的情况下，聘请国外学者担任研究生的兼职导师；鼓励研究生在国际高影响因子刊物中发表论文等。通过以上活动，使研究生具有国际化视野，能够了解所从事的研究工作在国际前沿领域中的水平和地位，进而找出差距和不足，促进其不断成长和进步。