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来源：光明网　编辑：党委宣传部

全球化背景下,教育现代化路在何方？

　　党的十八大明确要求，到2020年，“全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化基本实现”。当前，我国正处于加快转变经济发展方式和增强自主创新能力的攻坚阶段，如何尽快在教育领域实现现代化，应对经济全球化和第三次工业革命的挑战？近日，首届南方教育高峰年会在广州召开。中国教育科学研究院院长袁振国，广东省教育厅厅长罗伟其、副厅长魏中林，省教育研究院院长汤贞敏与清华大学副校长谢维和、北京理工大学党委书记郭大成、南方科技大学校长朱清时、澳门大学校长赵伟、中国科学院中国现代化研究中心研究员何传启等来自全国各地的近300位政府官员、知名学者、高校领导、教育实践精英云集论剑，探讨全球化背景下区域教育现代化暨中国南方教育高地建设理论与实践问题，为新时期教育改革发展和现代化建设把脉切诊、同绘蓝图，积极为解决区域教育现代化面临的现实难题提出富有启发性的设想和方案，为实现教育现代化梦想研讨方法和途径。

教育现代化之梦，我们还有多远

　　与会专家学者从不同领域、不同层面、不同视角，对教育现代化的基础理论和政策实践进行了深入研讨，展示了对教育现代化的最新探索，深入研讨了新时期教育现代化过程中的公平与质量、竞争与合作、国际化与本土化、传承与创新等问题。

　　“教育现代化，这个概念非常具有中国特点。”中国教育科学研究院院长袁振国在主题演讲中说，“它会成为由中国推动的国际概念。”他将教育现代化的目标概括为四个方面：公平、质量、制度和体系。他透露，当前教育部正在制定国家教育现代化的指标体系，我国不少地方都在积极探索、推进教育现代化的路径和办法。“规划纲要提出到2020年基本实行教育现代化。这个是教育发展的旗帜，也是教育梦的具体内容和重要载体。”他强调，教育现代化固然要增加投入、加大发展力度，但更重要的是深化改革，通过改革推动教育的发展，建成一个更加具有活力的现代化教育。

　　广东省教育厅厅长罗伟其认为，要把实现教育现代化作为实现社会主义现代化题中之义，这既是全面建成小康社会的重要标志，也是全面建成小康社会的重要支撑和保障。他在主旨演讲中表示，教育“创强争先建高地”，是广东今后一个时期教育改革发展的总目标。通过创建教育强省，争当教育现代化先进区，努力把广东打造成为深化教育体制机制改革的先行先试高地、前沿教育思想理论的形成与实践高地、高素质人才的集聚培养高地、先进文化的创新引领高地、高新科技的创造运用高地、科学发展的人才支持与智力保障高地。力争到2018年，全省总体上在全国率先基本实现教育现代化。

　　广东省教育研究院院长汤贞敏认为，教育现代化是一个历史的、动态的进程，站在全球化的视角研究世界和国内教育现代化的起源、过程和阶段性特征，研究教育现代化对民族国家、经济社会、民生福祉的战略意义和价值，是认识和研究区域教育现代化的若干重要立足点。

　　区域教育现代化如何实现？广东省教育研究院副院长黄崴为广东送上了涵盖“六个转变”的“智囊”：从普及基础教育向普及终身教育转变、从教育机会均等到教育全面公平转变、从关注集体优质教育到重视个体优质教育转变、从知识教育向创造教育转变、从运用信息技术推进具体教学创新到运用信息技术引领教育系统变革转变、以政府为主体的传统教育体制向以学校为主体的现代教育体制转变。

　　中国科学院中国现代化研究中心研究员何传启认为，一般而言，教育现代化包括从传统教育向现代教育、从学位教育向终生学习的两次转变、教育效率和质量的提高、教育思想和观念的变化、教育普及率和国民素质的提高、教育公平、学生素质和国际教育地位的变化。会上还有学者提出，教育现代化动力系统是“能动型”的内在化需求和“受动型”的外在化推动以及“社会补充”中间地带三者的博弈过程，只有三者合理归位，才能促进教育现代化的发展。

基础教育：重在公平与质量

　　基础教育作为国民教育重要组成部分，事关每一位学生成长成才与人生幸福，是实现教育现代化的基础工程，也是实施科教兴国战略和人才强国战略的奠基工程。峰会对区域基础教育现代化建设的理念、政策、实践等问题进行了深入探讨。

　　北京师范大学副校级干部、新疆师范大学副校长周作宇从教育哲学的深度，提出培养中小学生自我领导力的教育才是面向未来的、进步的、解放的教育，是一种教育理念的现代化。首都师范大学特聘教授、首都教育政策与法律研究院院长劳凯声则认为，“人民群众对于教育的利益需求在教育发展中将会起越来越重要的作用，一个反映不同利益群体教育要求的、多样化的教育发展新阶段正在到来”，这一新阶段对于寻常百姓而言，就是要关注和解决民众最关心、最直接、最现实的教育问题；而对于政府而言，就是用最公正的方式给予最大多数人以最大的关怀。

　　在政策与实践层面，来自广东、江西、广西、湖南、海南、云南教育科学研究院（所）等单位的代表介绍了各自省（区）推进教育现代化的经验。专家们大多围绕素质教育的“以人为本”展开，呼吁促进教育公平与提高教育质量。通过改善办学条件，促进基础教育均衡化发展，推进义务教育学校规范化、标准化建设，提高基础教育办学质量。通过深化基础教育教学综合改革，深入推进素质教育的理念、方法。通过构建有利于学生身心发展的科学的考试和评价制度，促进学校多样化发展。通过加强师资队伍建设，提高教师整体素质，使学生能接受到先进的教育理念、教育方法。通过实现教育信息化，来推进教育教学的改革，将教育引向均衡化、现代化。

　　袁振国强调：“义务教育的均衡发展是国家战略，是不能动摇的。也是在所有教育改革项目当中，推进最艰难的。但是在我看来，唯其艰难，才更有意义。在这个问题上，我们一定要坚定不移，要让所有人享受到同样的义务教育。”

　　高等教育：与经济社会发展紧密相连

　　高等教育作为教育体系顶层，承担着培养人才、创新科技、服务社会、传承创新文化的重要职能，在教育现代化中起着引领作用。与会专家学者就高等教育协同发展、创新发展、内涵发展、国际化发展等现代化发展领域进行了广泛而深入的探讨。

　　清华大学副校长谢维和认为，高等教育在区域经济社会发展中应发挥重要支撑作用。区域高等教育已经成为中国高等教育的主体，扮演者越来越重要的角色，区域高等教育质量将直接关系和影响高等教育强国的建设。区域高等教育现代化有两个理论基础，一是教育均衡发展，“如果教育不能均衡发展，谈它的现代化，这是一个奢望”；二是教育要与经济社会发展相融合，“传统教育，往往是自己做自己的，把自己束之高楼，阳春白雪。但是现代化教育是和社会经济发展、老百姓需求紧密结合在一起”。

　　北京理工大学党委书记郭大成提出，推动经济转型升级和建设中国南方教育高地很大程度上依赖于建设高水平大学，加强省校合作是高等学校履行服务国家和地方经济社会发展的重要途径。他表示：“对于未来区域经济的发展，除了依靠资金、土地资源投入之外，越来越多地依赖于科技的创新和高素质人才的培养，使先进科学技术和高水平人才，进入区域经济发展的主战场。”

　　与会专家提出，创新人才培养是高等教育最基本的功能，同时也是高等教育现代化的核心内容。南方科技大学校长、中国科学院院士朱清时认为，创新的核心和灵魂是新思想（idea），并非知识和技能的多少；产生创新思想的过程和五个要素，即批判思维能力、想象力、洞察力、记忆力和注意力；培养创新能力需要实践与研究相结合；在当前要培养拔尖创新人才必须进行教育改革，尤其是评价模式的改革，从注重知识的多少向注重知识的创新能力与运用转移，建立以高考为基础的综合评价模式，在高考中加入测试学生创新素质和能力的内容。

　　在为期2天的峰会期间，百余位知名专家学者围绕教育现代化与中国南方教育高地建设的历史定位与发展进程、理论假设与现实要求、全球化背景与未来图景、方向与策略，区域基础教育、高等教育现代化实践路径等论题，作了主题演讲与深入研讨。与会专家学者认为，全面推进经济社会转型升级，加快经济社会现代化建设进程，基础在加快推进教育现代化。我国正处于加快转变经济发展方式和增强自主创新能力的攻坚阶段，迫切需要在教育领域实现现代化，应对经济全球化和第三次工业革命的挑战。当前，广东正在着力实施“加快转型升级、建设幸福广东”战略，教育现代化建设既为加快产业结构调整和经济发展方式转变提供智力支持、人才保障和科技支撑，也为率先全面建成小康社会、率先基本实现社会主义现代化提供坚实基础和强大动力。教育要担当“科学发展，人民满意”的战略任务，要以提高全体人民素质、培养创新人才推动经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设全面发展。

 （记者 吴春燕 通讯员 刘慧婵）

新闻链接：http://difang.gmw.cn/gd/2013-07/23/content_8366219.htm

（审核：王征）