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原文标题：学校教育“圈”入人工智能时代

原文链接：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2018-11/24/content_509457.htm?div=-1

　　新高考改革背景下，基础教育各个主体所面临的挑战并不轻松。课程改革的压力下，学校如何为学生提供可供选择的优质课程？学生面临选择与应试的双重焦虑，如何科学进行学科和生涯规划，又如何合理安排考试？老师面临多重职业压力，如何进一步提升自己，更高效地开展课堂教学？

　　这些问题，都成为当前校长、老师以及学生、家长关注的问题。随着云计算、大数据，尤其是人工智能技术的发展，在教育领域涌现出越来越多互联网及人工智能公司，用技术为学校、老师及学生赋能，帮助他们解决新高考改革背景下的新挑战。

　　正如北京理工大学计算机学院副院长牛振东在刚刚结束的2018第二届中国信息化创新发展大会上所提及的：网络技术、人工智能及大数据等IT技术快速发展，为教育技术带来全新的机遇与挑战，教育技术进入智能时代。

　　人工智能赋能学校：解决优质教育不足问题

　　家长们都渴望学校能够为自己的孩子提供最优质的教育，然而受到师资等各种因素制约，学校优质教育资源不足，与人民群众对优质教育的需求相比，存在显著差距，已成为令很多校长头疼的难题。

　　同样苦恼于此事的广东顺德第一中学校长谢大海将目光投向了互联网，“学校从2017年开始‘智慧课堂’的试点教育工作，引入升学e网通平台，借用学校机房、学生日常使用的平板电脑，让学生们随时随地进行网络学习”。谢大海告诉记者，这样一来，孩子们的课余学习时间得到了充分的利用。

　　自今年9月开始，全校三个年级已经全面开展“智慧课堂”应用。除了机房、平板电脑的全面应用之外，高一新生在报到注册时，便加入了互联网学习的安排，让高一学生通过线上暑期专题学习更好地完成初升高的过渡。

　　与顺德一中不同的是广东珠海第一中学平沙校区，2014年，校长王明军在学校成立之初就注重教育信息化的应用。“2018年，学校高考本科入学率，从最初珠海市几近垫底逐步变成了中等偏上。”王明军介绍道，这一切是因为珠海一中平沙校区引入了优质的互联网综合平台，学校借鉴利用校企合作建立的萧山中学网校优质资源，结合本校实际打造珠海一中平沙校区网校，实现网络班级管理、一键课程布置、作业自动批改、教师学习监督、大数据学情反馈等多种功能。

　　王明军由衷地感叹道：“每个学生基础不一样，学情教情也就不一样，学习路径和方式都不一样，人工智能能够匹配给学生最适合的学习资源，教育智能化赋能学校，真正实现了因材施教。”

　　人工智能赋能学生：为每个孩子提供不一样的选择

　　西安电子科技大学校长杨宗凯认为，人工智能加速了学生学习方式的转变，为实现个性化学习和培养创新思维注入了新的活力。人工智能可根据学生特定的学习需求生成个性化、定制化学习方案，并提供沉浸式的学习体验和高度智能化的学习过程跟踪服务。

　　对此，目前就读于重庆师范大学电子信息科技与技术专业的大一学生张政就非常感慨。他原本是重庆一所普通职业技术学校的学生，却通过自己的努力考上了本科院校。

　　因为不甘心一辈子就在家乡随便过日子，虽为职高学生，张政却奋起直追。“互联网学习让我看到了更多的可能，使自学不再盲目，有反馈、有分析、有解决，真正能够针对性查漏补缺。”

　　张政通过互联网课堂E讲堂回顾不懂的知识点，预习新内容，慢慢地跟上老师的节奏，学习的心态和状态随之改善。刚入学时，张政英语中考只有28分，但在互联网平台有针对性的帮助下，高考时打了个翻身仗。

　　互联网技术的智能、资源的海量，使得处于不同学习水平的学生，都能够从中获得帮助。

　　南京理工大学新生郭幸超，毕业于河南省新密第二高级中学，高三时他是全班唯一一个火箭学习班的学生，一直以来的优异让他开始骄傲自满起来，觉得自己一定能考好。于是他开始轻视学业，并沉迷游戏。幸亏后来遇到了心晴FM，一个针对高中生心理健康的互联网音频节目，目前在互联网上累计收听次数已经达到1亿次以上。那期《你伴我长大，我陪你变老》，深深刺激了郭同学内心最柔软的地方，“节目让我想起了日益年迈的父母，他们的后半生可能都指望着我，而我在干什么？”从那一天起，郭幸超将所有的努力花在了学习上，心晴FM也成为他的压力释放点和加油站，让他一步步踏实走上了正轨。

　　人工智能赋能教师：好帮手帮助提升育人效果

　　人工智能来袭，教师这个职业会不会消失？

　　南京师范大学教育科学学院教授钟柏昌认为，大数据及人工智能不会取代教师职业，相反还会为教师所用，帮助教师、家长更有针对性地开展课堂教学、人生指导、情绪管理以及职业生涯规划。

　　杨凤是吉林省通化市靖宇中学普通班的班主任，负责教物理。她一直不满足固步在传统的教育方式中。“传统的教学方式如果只重视传授知识，不注重发展能力，就不大能适应智能时代教育教学的需要。”杨老师认为，构建全新的课堂生态，培养学生的高阶能力，是时候通过互联网的学习工具，来更好地发挥学生的自主性以及家长们的协同性了。

　　除了利用互联网学习平台给孩子们布置线上学习内容，杨老师还会布置一些心灵成长栏目的内容，借此帮助解决部分孩子不愿意与家长沟通、不愿意与老师沟通的问题。结果发现，通过互联网心理工具的帮助，孩子们的心理得到疏导，更懂得感恩，同时学习成绩也有了令人惊喜的提升。

　　记者通过调查发现，基于大数据及人工智能，各种网络升学平台能给学校提供互联网课后学习、互联网生涯规划、互联网心理等一系列解决方案。例如高一刚入学就可以借助升学e网通等升学平台进行“高中生入学状态综合评测”，报告由心理健康与风险、高中学习准备度、学生个性特征、学生家庭环境分析、教育建议等部分组成，通过这几个维度的评估和分析，老师可以得到一份学生整体的心理分析报告，借此掌握学生的心理状态。报告给出的心理预警名单，让老师有针对性地关注这部分学生；报告给出的相应心理解决方案让老师做出具体的教育方案，做到因人施教。这些大数据生成的工具，不仅大大减轻了教师育人的负担，还切实提高了育人效果。