2013年10月高等工程教育专题报告的通知
来源： 发布日期：2013-10-13
报告一：
主办：北京理工大学教务处
北京理工大学教学促进与教师发展中心
时间：10月16日（周三）下午2：:00——4:00
地点：中心教学楼407教室
报告人：美国普渡大学，Brent K. Jesiek博士
主题：提升工程教育的职业能力：工科教师发展的路径
内容摘要：
在全球范围内，工程教育已成为一个充满生气、蓬勃发展的领域，它关注工程教学、学习以及职业实践等多方面的内容。本报告运用“探究层次”框架，帮助理解工科教师个体培育工程教育技能的过程，并将工程教育看成是一个“行动者网络（actor-network）”。首先，本报告重点介绍教师发展方面的一些具体项目与计划；提出一些具体指标，用以探究工程教育能力培养的成功路径。最后，将讨论促进工程教育研究、政策制定以及职业实践之间联系的一些可能途径。
Brent K.Jesiek博士简介：
美国普渡大学工程教育与计算机工程助理教授，普渡大学全球工程项目（GEP）研究副主任。他擅长从地理的、历史的和跨学科的角度来研究工程教育及工程实践，其成果获得了来自工程、计算机、社会科学以及人文学界的广泛关注。2012年Jesiek博士获美国国家科学基金会（NSF）ＣＡＲＥＥＲ基金资助。这项基金主要用于研究工程师早期职业生涯中的跨领域角色及其胜任力。目前他负责全球工程教育合作实验室（简称GEEC）的工作。
报告二：
主办：北京理工大学教务处
北京理工大学教学促进与教师发展中心
时间：10月22日（周二）下午2：:00——4:00
地点：中心教学楼407教室
报告人：赵敏 英诺维盛公司总经理
主题：发明问题解决理论（TRlZ）在工科教学中的应用
内容摘要：
TRIZ是俄文теории решения изобретательских задач 的英文音译Teoriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch的缩写，其英文意译为Theory of the Solution of Inventive Problems（发明问题解决理论），由俄国发明家根里奇•阿奇舒勒（G.S.Altshu ller，又译阿利赫舒列尔）于1946年提出。当年，阿奇舒勒和他的同事们对20万份专利进行分析，找出不同类型的发明问题的规律性解法，总结出一套发明问题解决理论（TRIZ）。经过曲折的过程，这套理论被苏联高层接纳，成为国家机密，全方位地用于科技创新和人才培养，极大地提高了苏联科技进步的效率。苏联解体后，TRIZ随相关专家移民而流入西方。现在，国际上已经对超过250万（有说超过400万）项出色专利进行过研究，并大大充实了TRIZ的理论和方法体系。还有公司根据TRIZ和专利的数据库，设计出计算机辅助创新系统。新世纪，TRIZ被引入国内，并得到国家的支持而大力推广，已经在企业创新中取得可观效果，同时被一些理工科院校用于创新人才培养的教学过程中。
个人简介：
赵敏，英诺维盛公司总经理，国家级创新方法研究会理事，科技部创新方法专家，中国发明协会发明方法研究分会会长，高级工程师，国际认证TRIZ专家。兼任清华大学特聘课程教授，国资委干部培训中心授课专家，世界创新研究院企业创新与知识工程研究中心秘书长。