（明理讲坛系列）

主 讲 人：陆国栋  教授
讲座主题：打造真正的大学课程
时    间：2015年5月6日（周三）14:00-16:00
地    点：北京理工大学中关村校区中心教学楼407
主办单位：教学促进与教师发展中心  人事处
报名链接：http://182.92.229.57/form/ud/u1/f29.aspx
温馨提醒：请各位老师尽量携带校园一卡通进行刷卡签到。

内容摘要：
大学教师在大学课堂面向大学生上的课是否是大学课程？毫无疑问是的，但是不是真正的大学课程？或许值得思考。我认为大学课程应该让“考生”成为学生，让教师成为“导”师，让教材成为参考书。
从国内教育现状和国内学生实况切入，从不同教育阶段的分析比较入手，分析了若干不同的教育模式，分析了素质教育与应试教育的特点以及“学生”与“考生”的区别，提出大学教学的三个基本问题，即大学与中学区别不大、大学之间区别太小、中国大学与国外大学差别较大；提出教学改革的三个基本关系，即教与学的关系、统一性与多样性的关系、知识传授与能力培养的关系；分析了教学方法和教学手段的关系，归纳了课堂授课的读课、授课、说课三种模式，总结了教材使用的三种境界，即用质量好的教材、用好选定的教材、更高境界是跳出教材；归纳了大学课堂的根本任务，即引导学生思考问题、引导学生分析问题、引导学生主动学习；总结了分析问题解决问题的基本方法，分而治之、各个击破，即分类、分层、分解、分步基础上的合成。
指出大学教改基本路径，即以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课内外结合转变、以结果评价为主向结果过程评价结合转变；提出了教学方法改革的三种模式，即研讨引入模式、考试切入模式、硬件介入模式；进一步提出教学激励保障教学改革，教学评价推进教学改革等举措，具有一定的借鉴意义。
特别分析了MOOC、SPOC等不同概念，并介绍工程图学教学指导委员会正在开展的教育部科技司项目----多校协同“同时异地”共享课程工作。
最后归纳了关于教学改革的总体认识，即133346，一个理念，三个问题，三个转变，三种境界，四轮驱动和六个协同，有关思路期望对国内高教改革有一定的借鉴作用。

主讲人简介：
陆国栋，教授，博士生导师。2006年第二届国家级教学名师奖获得者，浙江大学求是特聘教授，工学硕士、理学博士。主要从事工程图学、计算机图形学、机械工程的教学与研究，在高等教育出版社、科学出版社、机械工业出版社出版教材和专著多部，发表教学论文100多篇，仅2014年在《高等工程教育研究》发表5篇论文，在《中国高等教育》发表4篇论文，2015年已在《高等工程教育研究》、《中国高教研究》各发表1篇论文。首创“自主命题、自我测试、自行评价”的“三自”考试新方法，积极引导国内同行开展教学改革。承担多项国家级教改项目、质量工程的人才培养创新实验区项目。多次参与教育部有关文件起草研讨，包括十二五教材建设指导意见、视频公开课建设、资源共享课建设文件等。受聘担任教育部视频公开课、资源共享课、创新创业专家组成员。
1999年获宝钢优秀教师奖，2001年获国家级教学成果二等奖，2002年获国家优秀教材一等奖，负责的《工程图学》课程2003年被评为首批国家精品课程，2005年获国家级教学成果一等奖，负责的工程图学教学团队2007年获得首批国家级教学团队，2009年获得国家教学成果二等奖2项。获评2011年度国家级精品教材，获评十一五、十二五规划教材等，负责的《工程图学》课程2013年被评为国家资源共享课，2014年再获国家教学成果二等奖。
     承担的主要科研项目包括国家自然科学基金、国家863高技术项目、国家科技支撑计划项目、科技部中小企业创新基金、教育部博士点基金、浙江省重点科技计划项目等，特别是2014年获批教育部科技司项目----“信息技术支持下高等教育模式改革研究及试点”，经费100万。获得国家科技进步二等奖1项、浙江省和教育部科技进步一等奖3项、浙江省科技进步三等奖2项，发表科研论文120多篇。
担任2013-2017教育部工程图学课程教学指导委员会主任，浙江省实验教学指导委员会主任，国家工科基础课程浙江大学工程图学教学基地负责人。
现任浙江大学本科生院常务副院长、竺可桢学院副院长、教师教学发展中心主任，机械学院工程及计算机图学研究所副所长。

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教学促进与教师发展中心
2015年4月28日